0-3 años

Los trabajos de arte se presentan de forma libre y respetuosa. Éste visto no sólo como una actividad estética o lúdica, sino como una herramienta fundamental para el desarrollo integral del niño y de la niña. Se prioriza el proceso creativo por encima del resultado final, proporcionando al niño/a un ambiente preparado con materiales reales, accesibles y de calidad. Esto le permite explorar libremente, tomar decisiones, y desarrollar su motricidad fina, coordinación, concentración y sensibilidad estética.

En la pedagogía Montessori, la cohesión de grupo es un elemento fundamental en el desarrollo integral del niño y de la niña. Lejos de una visión tradicional centrada únicamente en el aprendizaje individual, Montessori propone un ambiente donde cada niño/a no solo se forma como individuo, sino también como parte de una comunidad. Cuando los niños y niñas se sienten seguros, valorados y conectados con los demás, florecen en todos los aspectos: emocional, social y académico. Por ello, diseñó un entorno preparado donde la cooperación, el respeto mútuo y la autonomía se entrelazan, favoreciendo un clima de grupo armónico.

Una de las claves de esta cohesión es la mezcla de edades, además, la libertad con responsabilidad fomenta el autocontrol y el respeto hacia los demás.

El espacio exterior no es sólo un lugar para el juego libre: en educación infantil, se convierte en un verdadero ambiente preparado con un alto valor pedagógico. Éste ofrece oportunidades únicas para la exploración, el movimiento y el desarrollo integral de los niños y niñas.

En el exterior, los niños y niñas pueden observar la naturaleza, manipular materiales reales y vivir experiencias sensoriales que favorecen la autonomía, la creatividad y el respeto por el medio ambiente. Es un entorno vivo, cambiante y lleno de estímulos que invita al aprendizaje significativo y espontáneo.

Geschichte für Kinder

Hoy hemos trabajado el cuento «Die Eule mit der Beule» con los niños y niñas. A través de la historia, hemos hablado de las emociones, del consuelo y de la importancia de ayudar a los demás cuando se hacen daño o están tristes. También hemos trabajado el vocabulario y la escucha en lengua alemana de una forma lúdica y cercana.

Maria Montessori defendía que la música, como el lenguaje, forma parte del entorno natural del niño/a y, por lo tanto, debe estar presente de forma cotidiana en el aula.
En los primeros años de vida, el niño/a es especialmente receptivo a los sonidos, ritmos y melodías. A través de la música, puede explorar su cuerpo, emociones y el mundo que le rodea. Además, favorece el desarrollo de la escucha activa, concentración y coordinación motriz fina y gruesa.

La música debe tratarse con respeto a través de materiales concretos, como campanas musicales afinadas, instrumentos reales y cantos suaves, siempre adaptados al momento evolutivo de cada niño y niña. De esta forma se convierte en un recurso valioso para acompañar a los niños/as en su crecimiento personal, emocional y cognitivo.

Para celebrar el día de Sant Jordi, en la etapa del 0-3 explicamos cuentos de la leyenda de Sant Jordi adaptados a la edad de los niños y niñas. También preparamos un pequeño detalle para las familias decorando un punto de libro con las diferentes técnicas artísticas que ofrecen los materiales del área de arte como por ejemplo: collage, gomets, pintar con ceras…

Y como cualquier celebración, siempre la acabamos haciendo un círculo lleno de música y danzas.

Cualquier rato, es un buen momento para comer un trocito de pan con tomate y un chorro de aceite de oliva… Ya sea para el desayuno o la merienda.
En el aula tenemos unas bandejas preparadas en las que los niños/as pueden poner una rebanada de pan y medio tomate que han ido a buscar a la cocina. Posteriormente lo llevan a la mesa y se preparan esta pequeña degustación.
¡Más satisfechos no pueden estar! Es más, cuando este proceso lo pueden repetir a media tarde y se añaden unas pasas si lo desean.

La escalera de braqueo es una barra de madera horizontal, que forma parte del método creado por el Dr.Glenn Doman, especialista en desarrollo neurológico infantil, conocido por su enfoque integral y estimulador.
Es una herramienta pensada para ayudar a los niños y niñas a fortalecer los brazos, la espalda y el tronco, mientras practican el desplazamiento y preparan su cuerpo para futuras metas.
La escalera de braqueo ofrece muchas ventajas en el desarrollo físico y neurológico de los niños/as:
•Fortalecimiento muscular: los bebés utilizan los brazos para agarrarse, sostenerse y, con el tiempo, desplazarse horizontalmente, como si se “descolgaran”.
•Coordinación y control corporal: para moverse bajo la barra o colgarse en ella, deben coordinar diversos movimientos y tener conciencia corporal.
•Desarrollo cerebral: según Doman, el movimiento activo y libre estimula conexiones neurológicas esenciales para otras áreas del desarrollo.
• Confianza y autonomía: el niño/a siente que puede “hacerlo solo”, reforzando su autoestima desde pequeño.
Ahora ya sabéis porqué utilizamos este material en nuestras aulas.

Esta sencilla actividad es una excelente forma de fomentar la autonomía de los niños y niñas, al mismo tiempo que refuerzan rutinas y valores como la colaboración y el cuidado del entorno. Además, ¡les encanta trabajar con el agua y la espuma!
Es una actividad que aparentemente puede parecer muy sencilla pero que contiene una gran secuencia de pasos que estos niños/as son capaces de memorizar y realizar.
Cuando presentamos esta actividad, nuestra idea es lavar juntos la mesa, cada uno encargándose de una parte, donde primero la guía lo presenta y luego le ofrece la oportunidad al niño/a para hacerlo. Estos son los pasos que seguimos:
1. Preparamos todo el material necesario.
2. Preparar la esponja
Mostramos cómo se humedece la esponja y cómo se pasa por la mesa, haciendo movimientos de arriba hacia abajo.
3. ¡A enjabonar!
Luego, mostramos como mojamos un cepillo y lo frotamos suavemente sobre una pastilla de jabón. El siguiente paso es enjabonarlo todo con movimientos circulares, en forma de “L”. Y así, empezamos a preparar la mano para la futura grafía.
4. Retirar el jabón
Con la esponja, les mostramos como volvemos a pasar por la mesa (de arriba abajo) para retirar el jabón.
5. Secar con un trapo o toalla
Para finalizar, les mostramos como secamos bien la superficie con movimientos circulares, también en forma de “L”.
Y al terminar… les mostramos como recoger el material, tiramos el agua usada y tendemos el trapo húmedo.
Y así, esa mesa que estaba sucia ya sea de fresa, tomate, pintura… ahora la tenemos limpia y lista para volver a usarla.

A lo largo de todo el curso los alumnos/as de secundaria realizan ocupaciones, una de las cuales es ayudar a nuestras aulas. Es un placer ver cómo los mayores de la escuela vienen y acompañan en el momento de despertarse y participan activamente explicándoles cuentos o ayudándoles con algunos materiales sensoriales. Después participan durante la merienda y nos acompañan a la hora de servirles o ayudarles con la fruta.
Sus hijos/as tienen una luz para ellos, les atrae y les llama la atención así que la gran mayoría se acercan y disfrutan de esta compañía tan buena.
Observamos así que lo que es un aprendizaje para los mayores de la escuela, también es un momento muy rico para los niños/as del aula.