A l’assignatura de matemàtiques s’ha dut a terme una activitat amb l’alumnat de 3r i 4t d’ESO i 1r i 2n de Batxillerat. La proposta consistia a realitzar una fotografia que reflectís algun concepte o idea matemàtica present en l’entorn, amb l’objectiu de fomentar una mirada diferent cap a les matemàtiques i la seva relació amb la vida quotidiana.
Aquesta activitat s’emmarca en la participació del centre en el concurs organitzat per ABEAM, que promou l’aprenentatge de les matemàtiques a través de la creativitat i l’observació. Podeu consultar tota la informació del concurs a https://fotografiamatematica.cat/, on es recullen les bases, el calendari i exemples de treballs d’altres edicions.
A partir de les imatges presentades, es va fer una selecció de treballs finalistes seguint criteris com el contingut matemàtic, l’originalitat i la qualitat visual. Posteriorment, es va escollir una fotografia per cada grup per representar-lo al concurs.
En el grup de 3r i 4t d’ESO, les dues fotografies finalistes mostren enfocaments complementaris. D’una banda, “No hi ha frontera, però existeix” presenta, a través d’un bol amb llet i cereals, una interpretació visual de les fraccions i de la distribució no uniforme. De l’altra, “Fibonacci en un cactus” posa de manifest la presència de patrons naturals associats a la Successió de Fibonacci i a l’organització en espirals.
Finalment, la fotografia “No hi ha frontera, però existeix” va ser seleccionada per representar el grup, destacant especialment per la seva originalitat i pel fet de treballar activament amb els elements de la imatge per construir el significat matemàtic, més enllà de captar una situació ja existent.
A 1r de Batxillerat, les propostes finalistes també destaquen per la seva creativitat i per la manera de representar conceptes abstractes a partir d’elements quotidians.
La fotografia “Reflexos imaginaris: √−1 → i”, d’Ernest Marimon (14 de març de 2026), utilitza el recurs del mirall per representar visualment el pas del conjunt dels nombres reals al dels nombres imaginaris, fent visible el significat de √−1 com el nombre unitat imaginària. Per la seva originalitat i claredat conceptual, aquesta va ser la fotografia seleccionada per representar el grup de Batxillerat.
Per la seva banda, “L’angle recte a punta de llapis”, d’Andreu Peya (realitzada a Sant Joan de Mollet), mostra com dos objectes quotidians —un llapis i una goma— poden disposar-se per formar un angle recte, connectant directament amb els continguts treballats a l’aula i evidenciant la presència de conceptes geomètrics en situacions simples.
En el grup de 2n de Batxillerat, les fotografies finalistes també presenten una gran diversitat de conceptes matemàtics aplicats a situacions quotidianes i creatives.
La fotografia “Probabilitat d’un berenar”, d’Estrella Bosch (24/04/2026), utilitza aliments com la llet i el cacau en pols per representar de manera visual conceptes bàsics d’estadística i probabilitat, com la intersecció d’esdeveniments. La composició de la imatge permet vincular la fórmula matemàtica amb una situació quotidiana i entenedora.
Per altra banda, “Paràbola que conté una discontinuïtat de mosca”, d’Àlex Rouzé Granés (24/04/2026), mostra una forma lluminosa projectada a la paret que es pot interpretar com dues paràboles simètriques. La presència d’una mosca trenca aquesta regularitat, permetent introduir el concepte de discontinuïtat evitable dins d’un context visual. La imatge destaca també per la seva simetria i per la relació entre fenomen físic i model matemàtic.
En conjunt, l’activitat ha afavorit la creativitat, la capacitat d’observació i la connexió entre les matemàtiques i l’entorn, contribuint a una comprensió més aplicada i significativa de la matèria.
Català
Español