0-3 anys

Aquesta senzilla activitat és una forma excel·lent de fomentar l´autonomia dels nens i nenes, alhora que reforcen rutines i valors com la col·laboració i la cura de l´entorn. A més, us encanta treballar amb l´aigua i l´escuma!
És una activitat que aparentment pot semblar molt senzilla però que conté una gran seqüència de passos que aquests nens/es són capaços de memoritzar i fer.
Quan presentem aquesta activitat, la nostra idea és rentar junts la taula, cadascun encarregant-se d´una part, on primer la guia el presenta i després ofereix l´oportunitat al nen/a per fer-ho. Aquests són els passos que seguim:
1. Preparem tot el material necessari
2. Prepareu l´esponja
Mostrem com s´humiteja l´esponja i com es passa per taula, fent moviments de dalt a baix.
3. A ensabonar!
Després, mostrem com mullem un raspall i el freguem suaument sobre una pastilla de sabó. El següent pas és ensabonar-ho tot amb moviments circulars, en forma de “L”. I així, comencem a preparar la mà per a la futura grafia.
4. Retirar el sabó
Amb l´esponja, us mostrem com tornem a passar per la taula (de dalt a baix) per retirar el sabó.
5. Assecar amb un drap o tovallola
Per acabar, els mostrem com assequem bé la superfície amb moviments circulars, també en forma de “L”.
I en acabar… els mostrem com recollir el material, llencem l´aigua utilitzada i estenem el drap humit.
I així, aquesta taula que estava bruta ja sigui de maduixa, tomàquet, pintura… ara la tenim neta i està llesta per tornar a fer-la servir.

Al llarg de tot el curs els alumnes de secundària realitzen ocupacions, una de les quals és ajudar a les nostres aules. És un goig veure com els grans de l’escola vénen i acompanyen en el moment de despertar-se i participen activament explicant-los contes o ajudant-los amb alguns materials sensorials. Després participen durant el berenar i ens acompanyen a l´hora de servir-los o d’ajudar-los amb la fruita.
Els vostres fills/es tenen una llum per ells, els atrau i els crida l’atenció així que la gran majoria s’apropen i gaudeixen d’aquesta companyia tan bona.
Observem així que allò que és un aprenentatge pels grans de l’escola, també és un moment molt ric pels infants de l’aula.

Som dimarts i avui és el dia de la setmana en el que mengem ou dur així que a primera hora del matí un dels nens/es va a la cuina amb la ouera buida i la retorna ben plena. Com us podeu imaginar comença el procés de pelar els ours durs. Sembla que facin cua per treballar amb el material així que toca esperar-se fins que el nostre company/a ha acabat, recull tot el material i el reposta per tal que torni a quedar disponible pel següent.
Un cop tenen l’ou pelat el porten a la cuina i revisen que tot estigui bé ja que a l’hora de dinar estarà al buffet. Allà els infants comencen a reconèixer el seu nom ja que han posat una etiqueta a l’ou, el tallen amb el tallador i directe cap a la taula. Així que, bon profit!

Us heu preguntat mai què passa al cap d’un nadó quan un objecte desapareix de la seva vista? Ells no ho viuen com nosaltres: si no ho veuen, per a ells pot deixar d’existir. Per això, un dels aprenentatges més importants durant els primers mesos de vida és el concepte de permanència dels objectes.
Aquest procés comença molt aviat, el viuen a casa quan algun familiar marxa o quan us acomiadeu dels vostre fill/a a l’escola. A poc a poc, els infants descobreixen que les coses no desapareixen per sempre, sinó que poden tornar, encara que no les vegin, per això es tant important que els ho expliqueu quan us acomiadeu d’ells.
A l’aula de nadons, aquest concepte el treballem de manera vivencial a través de les caixes de permanència. Aquest material, aparentment senzill, ofereix grans oportunitats d’aprenentatge: els infants amaguen una pilota o una peça, i esperen veure com reapareix, ja sigui lliscant per una rampa o obrint un calaix. Això no només els fa comprendre que l’objecte segueix existint, sinó que també potencia la seva motricitat fina, la coordinació visual i manual, la capacitat de concentració i autoestima quan aconsegueixen completar l´acció.
Amb aquestes fotos podreu veure algunes de les capses que tenim a l’ambient.

Des de principi de curs que us vàrem comentar la importància de dur la roba marcada i totes les pertinències ja que cada infant es responsabilitza de tot allò que dur a casa. D’aquesta manera confiem en que poden, en la seva autonomia, independència i també creix la seva autoestima. Sabem que per molt petits/es que siguin, també poden ser grans ajudants.
A l’aula tot està degudament ordenat i els nens i nenes reconeixen el seu armariet, allà on han de deixar les sabates o la motxilla de tal manera que es fomenta aquest ordre extern però també intern. Us en faríeu creus com d’ordenats són a aquestes edats i de ben segur que a casa us heu trobat algun cop que us porten les sabatilles o us les endrecen quan no són al lloc que toca.
Afavorint aquesta necessitat per l’ordre tots i totes es guarden la seva roba de recanvi al seu armariet i quan s´han embrutat i fa falta un canvi, ells mateixos poden anar a buscar-la per canviar-se. Al principi, poden necessitar una mica d’ajuda però poc a poc l’anem retirant i posem especial atenció en el nom que hi ha a l’armariet.
Fins i tot, abans d’anar a dormir aquells nens i nenes que fan servir xumet, manteta o un peluix també el van a buscar a l’armariet, de tal manera que es comencen a preocupar de tot allò que necessiten en les diverses activitats.

Music is a language that allows children to stimulate their cognitive development and promote the emotional development too. In the Nido classroom, we have an area where children can manipulate and play some instruments like hand shakers or rain sticks, and even xylophones. With the instruments and the use of songs in our daily routines, we enhance the use of linguistic abilities.

Cada dia fem diverses sessions d´activitat física i psicomotricitat i avui us en plantegem unes. Hem anat a la pista d´atletisme per fer curses i hem escalfat abans amb uns estiraments. Així el nostre cos va preparant-se per quan ens posem en marxa.
Pujar els braços a dalt, baixar-los, fer-los rodar; estirar les cames i moure una mica totes les nostres articulacions. Una bona base per al futur.
Després ja estem tots a la línia de sortida i se sent “preparats, llestos, ja” i tots sortim corrents.
Us semblarà estrany, però podem arribar a fer un parell de voltes a la pista, tot i que normalment en fem una. Cada nen/a va al seu ritme, hi ha qui atrapa els que estan més enrere i completa mitja volta extra; mentre que d´altres fan petits esprins a màxima potència per després anar una mica més tranquils.

No us podeu imaginar com n’és de bonic quan escoltes que un dels companys de l’aula li diu a un altre/a: “Vols que et convidi a una infusió?” i tots dos junts, marxen ben contents cap a la cuina a buscar el sobre de camamilla o poniol.
Un cop a l’aula el convidat/da seu a la cadira i l’altre prepara la infusió per tots dos. Es serveixen, comparteixen noves experiències, rialles i s’expliquen moltes coses.
Un moment únic!

A les aules de comunitat infatil tenim el material de preparar collage amb cola. Ara bé, necessitem boletes de paper de seda, trossets de paper retallat, gomets, etc. Així que tots nosaltres preparem aquests materials per al següent.
Alguns nens/es arruguen el paper de seda i el guarden a la capseta corresponent a l´ambient; altres retallen tires de paper de colors. Amb quina destresa agafen les tisores i van fent petits trossets! A mesura que van perfeccionant l´habilitat els hi presentem com retallar tires de paper amb unes pautes marcades. Un repte més, a l´abast d´aquests artistes.

Does you kid love music and singing? In the classroom we give a lot of importance to the music language development. Learning and singing songs allows children to enhance their vocabulary, promote their listening skills and motivation. Students have fun singing and coordinating their movements to the lyrics of the songs.