0-3 anys

A l’etapa de 0-3 anys, la música té un paper fonamental per afavorir la potencialitat cognitiva dels més petits, tant pel desenvolupament de la musicalitat com de la creativitat. Per fer-ho, els oferim diferents propostes musicals a l’aula tals com les rotllanes diàries on escoltem audicions, cantem cançons, escoltem diferents tipus de música…
També és important que els infants puguin produir música per si mateixos, per això al racó de música posem instruments diversos que anem canviant. És una activitat que gaudeixen molt, ja que poden tocar instruments com la guitarra o el xilòfon.

Cada primavera, Girona es transforma en un gran jardí durant el Temps de Flors, una mostra que omple els carrers, patis i espais històrics de colors, olors i creativitat. Un any més, la nostra escola ha tingut l’oportunitat de connectar l’alumnat amb el territori, la cultura i els valors de la comunitat.

Els més petits, els infants de 0-3 anys, també han participat a la seva manera en aquesta festa de colors. A través d´una tasca senzilla per a nosaltres, però significativa per a ells, enganxant petits triangles de colors sobre una cartolina, treballant la motricitat fina, millorant la coordinació mà-ull i la destresa en el control dels moviments. A més, aquesta activitat els ha permès focalitzar l’atenció, desenvolupar la concentració i explorar formes i colors.

En el moment en què un infant neix, la primera comunicació amb el món és la corporal. Montessori considerava que el moviment és el que eleva a l’home a la seva expressió màxima i el nen construeix la consciència sobre l´ambient que l’envolta, desenvolupa la intel·ligència, coneix l’espai, el moviment en l´espai i el temps.

Quan l’infant encara no gatona, li podem proporcionar algunes ajudes, tals com:
-Dotar de prou espai per a la llibertat de moviment, traient, si cal, els objectes que li puguin fer nosa.
-Un vestuari que afavoreixi la llibertat de moviment.
-En aquesta edat és molt important que l’infant estigui bocaterrosa per preparar-se per gatonar.
-Oferir-li activitats auditives o visuals perquè l’infant pugui atansar-s’hi.
-Si l’infant comença a gatonar, animar-lo i incitar-lo a desplaçar-se.

Quan el nen ja gatona, la seva evolució avança i s’inicia en la tasca d’aixecar-se, podem oferir-li:
-Un tamboret pesat, una taula o una cadira baixa per recolzar-se. El mobiliari ha de pesar prou per a suportar el seu pes.
-No li oferirem mai caminadors, que impedeixen el moviment natural del nen (aixecar-se, mantenir l’equilibri…).
-Un mirall amb barra perquè es posi dret.

I de manera natural, acompanyada i lliure el nen comença a caminar, primer recolzant ambdues mans, amb passos laterals, després deixant anar una mà i, finalment, alliberant ambdues mans, que és quan profunditzarà en el desenvolupament de la seva motricitat fina.

Dins de l´Àrea de Vida Pràctica a les aules Montessori treballem la cura de la persona. Els infants estan molt interessats a conèixer el seu cos i aquestes activitats els
ajuden a cuidar-se i mantenir una bona higiene personal. Així, tenen l´oportunitat de conèixer-se, tornar-se més independents, millorar la coordinació (oculomanual, fina, gruixuda) i desenvolupar-se com a persones.

Aquestes activitats estan basades en accions que realitzem amb els menuts dia a dia, experiències que tenim des del seu naixement tals com l´alimentació, bany, canvi de bolquer, etc. L´infant les absorbeix i va agafant més autonomia.

Comencem sempre amb activitats simples de tal manera que vagin aconseguint autoconfiança, respecte i acceptació de si mateixos.

Per això, la guia ha de preparar l´ambient perquè els nens puguin dur a terme les
activitats amb la mínima intervenció de l´adult. En tenir les mans lliures aconsegueixen major
destresa i es poden concentrar millor en el treball mentre es van desenvolupant com a
éssers humans.

Aquestes activitats o hàbits d´higiene són:
– Rentar-se les mans
– Netejar-se el nas i la boca
– Asseure´s en el vàter i adquirir l´hàbit de netejar-se
– Vestir-se i desvestir-se

Una de les presentacions que implica més concentració i precisió a comunitat infantil és cosir el paper. La guia prepara l’activitat pels infants més grans de l’aula que estiguin preparats per desenvolupar-la, ja que es necessita un bon nivell de destresa. L’acció consisteix en passar l’agulla amb el fil pels forats que la guia ha fet prèviament en el paper (horitzontalment). Un cop han acabat, ho han de dir i la mestra talla el fil i fa un nus. El propi infant guarda el treball realitzat al seu calaix per emportar-s´ho divendres a casa a la carpeta de treballs de la setmana.

Cada dia, a les aules de comunitat infantil, dos infants diferents elaboren el pa de la classe. Així i tot, de vegades canviem la recepta i fem galetes saludables amb avena per poder gaudir a l’hora de berenar. Per Nadal, aprofitem per fer-ne i que cada nen i nena pugui endur-se’n a casa. Nosaltres preparem els ingredients amb les quantitats indicades i ells els barregen i fan la forma rodoneta. És una activitat molt enriquidora per a ells, ja que a la majoria els agrada participar en activitats de cuina i ho gaudeixen molt.

Considerem important que l´alumnat hagi esmorzat abans d´arribar a l´escola. Fer-ho els ajuda a adquirir uns bons hàbits alimentaris, a més de representar una bona ocasió per participar en la preparació d´aquest àpat i menjar en família, tot gaudint d´un moment de calma. Alimentar-se de manera saludable amb fruita, cereal, làctic… és imprescindible per agafar forces per a un matí de treball.
Bon profit!

Preparem el nostre ambient de treball de l’àrea de cuina

Totes les aules del 0-3 tenen un conjunt de materials de cuina destinats a la preparació de fruites i verdures. Algunes d’aquestes es poden consumir al moment i d’altres les poden dur a casa. Així que, tan bon punt els nens i nenes han acabat les activitats d’entrada a l’aula, un d’ells ja agafa la panera o la cistella i va a cap a la cuina a buscar tot allò que necessitaran per preparar un petit esmorzar o la verdura que els duran a les seves famílies per sopar.

Imagineu-vos-els: tornen de la cuina ben carregats de mandarines, maduixes, peres, pomes, mongeta tendra, pèsols o faves per desgranar, etc. Un cop a l’aula, l’alumnat s’encarrega de distribuir tot allò que han dut entre els diferents materials, els més adients per a cada peça de fruita o verdura.

Aquests són alguns dels viatges que fan a la cuina per tenir l’ambient preparat, però els dimarts també hi van a buscar els ous durs i qualsevol dia poden anar-hi per agafar pa amb tomàquet i infusions.

 A Infantil 0-3, cada mes, treballem dos poemes i una dita a l’aula, relacionats amb l’època de l’any en què ens trobem. Després, a final de mes, el porten a casa per poder-lo recitar en família.
Els més petitons el segueixen amb gestos i, a poc a poc, es van animant amb les últimes paraules de cada estrofa, fins que adquireixen la capacitat de poder-lo memoritzar i recitar sencer.