After listening to some stories about local history, a group of students became interested in visiting the Casa Masó and learning more about the architectural designs and work of Rafael Masó. They organized a going out to find out more information and explain to their classmates about the the beautiful Masó treasures that can still be seen in Girona. These details and facts sparked an interest in architecture throughout the class.
6-12 anys
As the students continued their gardening projects, they became aware that human beings have been perfecting tools over the centuries. After visiting Sant Pere de Galligants during a going out, the children were able to document and research more kinds of tools. They also searched through books and observed the current gardening environment in the school. The result was a bilingual set of cards that included pictures, dates, and descriptions which could later be shared with younger students on a timeline.
Aquest curs, uns alumnes van anar a visitar la casa Masó, exemple del noucentisme català de la nostra ciutat. A partir d´aquí, se´ns va obrir la curiositat, com eren els habitatges d´altres èpoques de la història?
D´aquesta manera va sorgir el que ha estat l´últim gran projecte del curs: crear unes maquetes amb els habitatges més representatius de cada època de la història, sent tan fidels com sigui possible a la realitat, plenes de detalls, com ara les llums que les il·luminaven i que ens informessin de com vivien en aquell moment determinat.
El passat 14 de juny els nens i nenes d´EI, d´EP i ESO12 van oferir a les famílies com a regal de final de curs un espectacle de diferents danses catalanes.
Primer van actuar els alumnes d´educació infantil i, tot seguit, van fer l´actuació els alumnes d´educació primària i ESO.
Les danses que es van ballar a EP123: l´Indiot i el ball de Sant Ferriol.
Les danses que es van ballar a EP456: els cascavells i bastons.
Conjuntament amb els nens i nenes d´ESO, que participaven, van concloure amb una sardana amb la cobla en directe. La sardana escollida per acabar el festival va ser la Bona Festa.
In addition to our regular garden, we decided to create an urban garden next to our classrooms. The urban garden gave us the opportunity to watch seeds, roots, stems, flowers, leaves, and fruit develop on a daily basis. Older students were able to help younger students learn how to recognize and harvest mature fruit and vegetables. They were also able to plan the planting of both garden and container plants. The students were then able to compare and contrast the needs of the plants according to their environment. Older students also classified their garden plants. We hope to continue both garden projects next year as we strive to instill the historical and current importance of agriculture into the hearts of our children.
Students in 456B have been learning about the composition of the earth and how the crust of the earth´s surface is formed. After a series of experiments and stories, the students set out on their own to research and discover the location of the main tetonic plates covering the earth. They observe and draw the continents and their movements throughout the ages using the timeline of life. They learn that the balance of forces on the planet are the reason for geographical forms around the earth. They observe and recreate the locations of specific mountain and volcanic ranges that have formed as a result.
Students who work on the Detective Adjective Game are reviewing many skills at the same time. While applying their knowledge about what they have learned about measuring and classifying triangles, they are unconsciously acquiring the specific order of adjectives in the English language.
Alguns alumnes d´ESO2 i d´ESO3, que van estudiar durant anys al Montessori-Palau Girona, han fet una reunió pels alumnes de 6è de Primària, és a dir, pels alumnes que l´any que ve passaran a fer l´ESO.
Els alumnes més grans els van explicar els grans canvis que hi ha respecte a l´horari i els hi han donat alguns consells com, per exemple: estudiar mitja hora al dia, preguntar als professors si no s´ha entès alguna cosa i… sobretot de no preocupar-se en general, que tot anirà bé!
Els alumnes de Primària els estaven escoltant amb atenció, ja que tenen molta il·lusió de començar aquesta nova etapa.
Uliana Khudova
En primer lloc, hem treballat el nom dels cossos sòlids i la seva etimologia. Per exemple: ja sabeu que l´esfera és com una pilota. Doncs s´anomena esfera perquè ve del grec que vol dir <pilota>. Prisma ve del grec que vol dir <serrat>.
Després hem classificat els cossos sòlids segons la seva superfície. Els que la seva superfície és corba s´anomenen: sòlids de revolució i els que la seva superfície són cares planes s´anomenen poliedres. Els poliedres poden ser prismes o piràmides.
Hem explorat els sòlids geomètrics que tenim a l´aula, identificant i descrivint les seves parts: superfície, cares laterals, base, aresta, vèrtex i hem pogut observar les diferències i semblances entre ells. Els hem dibuixat i hem fet un llibret. Ens ha quedat genial!
Per últim, hem construït sòlids amb palletes i plastilina.
Una experiència nova.
El dia 27 d´abril de 2024, dos grups d´alumnes d´EP456F vam anar a un torneig d´oratòria (1r Torneo de Oratoria CICAE-UCJC). Aquests dos grups estaven formats pels alumnes: Júlia Rabert, Ivet Vàsquez, Ulyana García i Mariona Sánchez. Per altra banda, el segon grup, Pau Díaz, Emmanuelle Springuelle, Arnau Mateu i Matilda Sureda.
El torneig va tenir lloc a Madrid, al campus de Villafranca del Castillo de la Universidad Camilo José Cela. Aquest torneig funcionava de la següent manera: Una primera fase amb quatre proves, en les que es repartien en vuit sales, amb dos jutges a cada sala. Havien escollit els temes de les proves un mes abans del torneig. Les quatre proves tenien diferents temàtiques. La històrica, en la que havien de declamar un discurs famós escollit d´entre set discursos. L´argumentatiu, en el que podíem escollir entre deu temes que havíem d´escriure nosaltres mateixos per argumentar, molt semblant a l´històric. El tema lliure, en el que podien escollir el tema que volien per presentar. I per acabar aquesta llista de les proves, la prova més difícil en opinió dels concursants, la prova d´improvisació, en la que els hi donaven un tema aleatori per organitzar-lo en sis minuts.
Totes aquestes proves les havies de recitar en menys de tres minuts. La puntuació màxima era de 100 punts, podent aconseguir 1600 punts entre els quatre concursants com a màxim. Si el teu grup es qualificava, passaves a la següent fase, la fase final, on es decidia qui guanyava al Torneo de Oratoria.
A la fase final, només hi havia una prova, semblant a la prova improvisada, substituint els sis minuts per quinze, i en comptes de fer-ho individualment i davant dels teus companys de sala, ho havies de dir davant de tots els concursants, jutges i pares de tot el torneig i amb tot el teu grup, repartint els sis minuts entre els quatre. Al final anunciaven els guanyadors, tot i que no guanyaven cap premi material guanyaven la satisfacció de l´aprenentatge. Aquest torneig ha estat una experiència nova per la nostra escola, i deduint les emocions dels alumnes que van participar, la conclusió que vam aconseguir va ser que van aprendre i s´ho van passar molt bé.
Fet per: Mariona Sánchez i Emmanuelle Springuelle